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在武汉之外，也有社工因疫服务的案例。常住上海的李小姐在返沪途中因经停湖北而被集中隔离。她担心如果自己被感染，工作会受影响，因此寝食不安，无所适从。隔离后第三天，她向上海市阳光社区青少年事务中心小陈求助。小陈根据双方交流信息和心理调查认为，李小姐存在情绪问题，决定基于“长项视角”与她线上互动，激发其自身力量，协助其正念看待疫情。在七次电话和微信的联系中，小陈了解了李小姐的上海打拼经历，肯定了她独立和应对变化的能力，分享了对疫情的看法，并鼓励她恢复运动。隔离结束前，李小姐多次主动与小陈交流，情绪也终于恢复正常。
（一）以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，努力构建中国特色、融通中外的概念范畴、理论范式和话语体系，防范错误政治观点和思潮的影响，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二十一条 国家规划教材送审工作由国务院教育行政部门统一部署。省级规划教材审核安排由省级教育行政部门根据实际情况具体规定。
比如在病毒流行地区，选取生活在同一个区域的志愿者，一组接种疫苗，另外一组不接种疫苗，面对同样的被感染风险，接种疫苗的志愿者被感染数显著低于未接种疫苗的志愿者，疫苗才可能是有效的。如果没有病毒流行的条件，则无法证明疫苗的有效性。
